“他們的相知相愛經歷了一個異常兇險的過程，因為他們不但要躲避老師的明槍，還要躲避家長的暗箭。”

“當時以為兩人不在一個學校了，必然不會在一起。書上說‘曾經滄海難為水’，現實中他們兩個是不可能了，可是十幾年之后，沒想到他們卻真的是‘除卻巫山不是云’了。”

“我覺得今天站在這里，已經要被他們倆的幸福打暈了。”

……

?侯老師在婚禮現場和學生們合照

以象征純潔的雪白為主色調的婚禮禮臺中央，一位身著素雅連衣裙，留著可愛波波頭的證婚人激情致辭，她金句頻現，身旁的一對新人臉露羞澀，臺下的來賓不時笑聲一片。這個歡樂的場景出現在最近爆紅的一段視頻里，迅速登上同城熱搜。致辭證婚的女子是這對新人的初中班主任。她曾在14年前“棒打鴛鴦”，她做夢也沒想到，14年后，她會被他們的幸福“打暈”。這位美女老師姓侯，任教于重慶一中，是一名語文老師。侯老師近日接受了記者采訪，分享了視頻背后的趣事。

曾經“棒打鴛鴦” 她說“打到了點子上”

侯老師介紹，視頻里的男生楊同學和女生顧同學都是她帶的第一屆學生，“我是16年前大學畢業(yè)后進入重慶一中任教的，2007年(應為2017年，編者注)接到他們班，做了班主任，視頻里說的‘棒打鴛鴦’，應該是他們初二初三的時候。”

“兩位同學原本成績都不錯，楊同學性格敦厚，喜歡打籃球，球場上的風采也贏得很多女生欣賞。他和顧同學的老家都在四川綿陽，可能因為這個兩人走得比較近。有早戀傾向的他們學習成績受了影響，他倆也坦言意識到了這個問題。”侯老師回憶說，“好在他倆有苗頭的時候，我已經當了兩年老師，平時在前輩老師的耳濡目染之下，已經知道怎樣合理應對類似事情，所以我想當時的‘棒打鴛鴦’還是打到了點子上，沒有讓學生迷失方向。”

如今證婚“打臉”

真心為他們感到高興

作為重慶最好的學校之一，重慶一中名師輩出。侯老師特別難忘她初當班主任時，一位前輩老師的提醒，“這位前輩說，班主任擔子非常重，與學生的深度互動更多，無論如何，你要記住，對學生好和讓學生感覺到你是為他好是兩回事，而后者對于教育者來說更為重要。”

以楊同學和顧同學為例，侯老師發(fā)現他倆似乎有“早戀”苗頭是通過觀察得知的，“善于觀察應該是班主任的基本功吧，通過捕捉當事人的行為和其他同學的反應，不需要問，就能猜到七八分。作為老師，我要對他們的前途負責，因為他們還處于初中階段，懵懵懂懂，價值觀和愛情觀還處于形成期，需要老師去告知和引導。”侯老師表示，“我從來不會給孩子‘戴帽子’，甚至我也不主張用‘早戀’去定義這種關系。因為我知道，初中生對異性喜歡、仰慕是很正常的，情感本身是單純美好的。”

雖然理解，但也警覺，侯老師強調，如果男女同學走得太近，他們把主要精力放在這上面，勢必還是會影響學習，所以得想辦法來加以引導，既不傷害他們，也不拖累他們需要全力以赴的學業(yè)。侯老師決定先跟男生交流，“楊同學很懂事，很快就‘坦白’了，我判斷，他們的關系以成人眼光來看并不算真正戀愛，只是一種美好情感，所以我首先表達了尊重，但我同時也提醒，這種關系已經影響到學習，目光要放遠一點，如果真正喜歡，感情應該能經受時間考驗。”

在跟學生交流的同時，侯老師也將事情告訴了家長。“告訴家長不是告狀，家長有知情權。但我也告訴他們，千萬不能激進。我們就像地下工作者，按兵不動，旁敲側擊。家長開始抽更多時間陪伴孩子，以滿足他們的情感需求。”兩個孩子也很聽話，很快將目標調整到了初中生應該追求的事情上來。“我想他們體會到了我是真心為他們好，我也算成功點燃了他們追夢的火花，他們選擇了放下，約定以后學業(yè)有成再說，后來中考兩位同學分別考入不同的高中，大學異地多年回到重慶，沒想到最終還能再續(xù)前緣，我真心為他們感到高興!”侯老師說。

“這個證婚視頻火了，起初我還很意外，不但身邊親友來問我，很多在外地的學生也和我取得聯系。”侯老師笑稱，自己的個性跟視頻里一樣，管理班級時其實很嚴格，教學時卻幽默風趣，私下愛跟學生打成一片，亦師亦友，“同學們都叫我‘侯哥’，口才嘛，可能還是跟我媽媽有關，她早年曾當過全科老師，除了主課，還教美術音樂之類，她能說會道，我耳濡目染，哈哈，母女同為教育工作者，這一點我還挺自豪的。”

如果孩子早戀

最好這么辦

重慶明亮心理咨詢所負責人、高級心理咨詢師邱駟也看了這段視頻。“這個視頻讓我感覺特別好，這對新人從初中便互有好感，經過時間錘煉，選擇了最初的愛，我相信他們一定從彼此身上真正找到了伴侶的特質，沒有耽誤彼此，選擇了最初想要的那個人，我想這也是上天的饋贈。”這位資深的青少年心理教育專家尤其為這對同學能遇到侯老師感到幸運，“可以說正是這位好老師，成就了兩個優(yōu)秀的年輕人。”

多年的心理咨詢實踐中，邱駟遇到過太多遭遇情感困惑的少男少女，他們中不少人也面臨老師和家長的拆散，“其實我不太認同單純的拆散，因為如果孩子們真的在內心深處需要彼此的依靠的話，大人一味去拆散真的只會流于一種形式，在這種刺激之下，事情的發(fā)展可能適得其反，孩子們的聯系或許更緊密。”

邱駟認為，首先要反思，青春期孩子為什么會走近，“因為身心發(fā)育彼此欣賞，其中的很多人還受到內心情感、家庭環(huán)境、父母關系好壞等影響，他們或許恰好是在需要時得到了同學的幫助、同情，或者是在受到關注、照顧時心生感動，這種情緒不一定是戀愛，或許只是抱團取暖。”

“從很多來咨詢的學生的實際情況來看，他們的情感需求很多時候其實是需要一個懂自己的人，需要情感的獲得、心靈的慰藉，單純認為是早戀就一味去拆散，不會從根本上解決問題。”邱駟建議，“老師家長都要反思，如果真的是早戀，其中哪些情感是缺失的部分，以此入手，大人除了要進行情感補償，還要引導孩子思考價值觀、人生觀、婚戀觀，實話說，出現所謂的‘早戀’苗頭，也是進行這些教育的好時候。”

從大人這方面來說，邱駟對侯老師提到的“首先要尊重”非常認同，“孩子也有情感需求，尊重是第一位的，遠勝于因不理解而去訓斥，尊重之后要溝通，要反思為什么孩子不跟我們交流，而要跟同齡人傾訴，家長為什么沒有成為孩子的朋友?當然據我所知，很多理性的家長，都會像侯老師和兩位同學家長一樣去處理這事。”

“千萬不要覺得孩子‘早戀’就是災難，要記住，單純打壓只會傷害親子關系，你要去搞清楚事情的原因何在，要好好問孩子，你們到底想獲得什么?你們認為的幸福是什么?等等，通過這個事情幫助孩子身心成長，引導他們去了解自己需要什么，要讓他們明白，再美好的東西，如果你不進步也不可能得到，從而讓他們把主要心思放在自身發(fā)展上，要‘疏’而不‘堵’，這才是正確的態(tài)度。”

關鍵詞： 棒打鴛鴦